南方网讯 昨日（9日），省教育厅有关负责人就某报关于“高考英语明年后年提高难度”的报道作出澄清。该负责人明确表示，目前20 07年高考方案尚在拟定中，各学科的考核内容还没制定，没有“提高英语难度”一说。
昨天下午，广东某报报道“省教育厅有关人士透露，2007年高考改革方案（征求意见稿）X科取消英语2，但从英语科单科看，广东将在目前基础上再增难度”。消息一传出，中学教师、学生、家长纷纷致电本报，焦急万分地质询“高考英语难度是否如该报报道有所提高”。为此，记者特地向省教育厅有关负责人及参与2007年高考改革方案制定的有关专家求证。
“我们并没有发布过英语难度会提高的相关消息。”省教育厅有关负责人在答复该问题时明确表示，目前，省教育厅普通高考改革研究课题组的工作还是在对2007年高考改革总体方案的研究上，还没有走到明确制定各学科具体考核内容那一步，因此，并没有对某一学科作出内容或难度的断定。高考具体科目的详细考核内容，估计要到明年上半年才会具体讨论。
“至于有报道提及词汇量增加，估计是有个别老师对比了新、旧课程标准后作出的推断，但英语单科考什么，我们还没有制定。”该负责人说。
此外，参与研讨、制定2007年高考改革方案（征求意见稿）的教授、华师大课程研究所高凌飙则表示，在他所参加的高考方案制定过程中，并没有要提高某一学科难度的说法。而且，新课标中规定“英语教学分为6级至9级，其中7级是高中阶段必须达到的级别，8级和9级是为愿意进一步提高英语综合能力的高中学生设计”。“但这并不等同于高考要求，新课标难度提高了也不代表高考英语就提高难度。”他说。
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文基理基能“减负”吗？
专家表示只考基本功，学生可轻松应对
本报讯（记者/谢苗枫梅志清）继“语文为什么不分文理科”的咨询后，“文基、理基有无意义”成为了昨日本报高考改革热线的“关键词”。
不少高中老师来电来邮提出，新方案把现行的“综合”拆为“文/理科基础”，看上去是把过去的“对半分”变为“七三开”，能否真正达到“减负”目的。
[一线反馈]
与“难度拼盘”有无区别？
“现行的‘综合’是把物、化、生、史、政、地等6科各出各的题目，各占35分，各科老师不想被‘比作没水平’，备考时谁都把题目往深做，结果学生就叫苦连天。”汕头某重点中学高二侯老师昨日一早便打来电话，“按照‘征求意见稿’，尽管对不同的学生淡化了其非倾向科目，但会不会也是一个‘拼盘’，把难题往上面凑呢？”
据悉，对于把“综合”分成“文/理基础”的“方案”，相当一部分中学老师表示意义不大，担心学生仍然会为了“30%”而努力到每一科，难以实现制定该方案“减负”的初衷。同时，也有一些老师向省教育厅高考研究课题组提议，减少“文/理基”的题量，不搞“拼盘”，突现“活学活用”，让学生“无法”复习。
“要考一个学生的综合素质，不能靠各科出题来解决。”培正中学校长吴琦建议，假设只出一道综合史、政、地的世界政经关系题，一道综合物、化、生的生活常识题，学生就无须为某一科目特别复习，也无从复习，既可以考出水平，也可以实现“减负”。
只考选择题真能降低难度？
大部分家长和学生都对把“综合”拆分为“文科/理科基础”表示欢迎，他们认为，新方案把文科、理科的综合题分开来出，减低了有文、理科特长学生的学习压力，有利于发挥各人学科优势。“6科都考且文理分开，这样孩子可以根据兴趣来学，选择一些科目来深攻，提高效率，对培养专业性的人才也很有好处。”16中一名学生家长黄先生表示，较之前的大综合来说，“拆分”对学生的考查更有针对性。
此外，有一些高校老师则发来电子邮件对“文/理科基础”表示担心，尽管新方案中“文/理基础”全部采用选择题，但如果命题者往“胡同”里钻，同样可以使这一科目相当困难，使每个学生都发挥平平，不能体现区分度。
[专家说法]
读好必修课就可以考好
就大家对“文基、理基能否实现‘减负’”的担心，广东教育学院副院长肖建彬教授表示，“基础”强调的是对基本知识的考核，只要考生读好每一门必修课，就可以考好这个科目。
他介绍，在制定2007年高考改革方案（征求意见稿）的过程中，课题组就一致同意“文基/理基”仅考高中新课改的必修模块内容，必修模块是每个高中生所必须具备的常识基础，“文基／理基”这个科目强调的是各学科基本知识的一个检验，而非注重学科的选拔性功能。
“这与现行的‘大综合’是有较大区别的，首先考的内容都不会涉及对高中生的提供性要求，即不会有选修模块的内容，因此，考生无须像现在一样在上面花费大量的时间和精力。”肖建彬说，“其次，考的是客观题是一些课内基本知识点的考查，并没有进行拓宽，所有的参照就是必修课程标准，不会偏题或超出必修要求的范围。从理论上说，只要学校开好每一门必修课，学生认真上课、做作业，对待这个高考科目已经无大问题。” | 
